SANDRA R. LEONI - CURRÍCULUM VITAE

Prof. Sandra R. Leoni

Bachillerato en Educación Teológica

Profesora en Educación Preescolar

Diseñadora Instruccional para e-Learning y Editora: Inglés ˃ español

Educadora Cristiana

www.sandraleoni.com

Santa Fe 2439

2000 Rosario, Sta. Fe

Cel.: 011-54-341-153-526-294

E-mail: srleoni@gmail.com

ESTUDIOS CURSADOS

SECUNDARIOS:

Instituto Superior de Comercio “Libertador General San Martín” dependiente de la UNR, Arg.

TÍTULO: Bachiller Comercial. 1978

ARICANA: Certif. de Competencia en Inglés. 1978

TERCIARIOS:

Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas Nº 1 “Nicolás Avellaneda”, Rosario, Arg.

TÍTULO: Profesora de Educación Preescolar. 1982

IET (Instituto de Estudios Teológicos del Litoral) Rosario, Arg. Bachillerato en Teología. Instituto de Educación Teológico de Rosario dependiente del SITB de Buenos Aires. 2014

UNIVERSITARIOS:

Facultad Regional Rosario, Universidad Tecnológica Nacional, Rosario, Arg.

ESTUDIOS CURSADOS: Cuarto año aprobado de la carrera en Ingeniería Mecánica. 1989

ESTUDIOS DE POST-GRADO:

Universidad de California, Los Ángeles (UCLA). Los Ángeles, EE.UU.

ESTUDIOS CURSADOS: Cursos de educación permanente: Educación de adultos e Instrucción personalizada y pautas multiculturales en la educación de adultos y vocacional. 1994

Universidad de California, Santa Bárbara, EE.UU.

MATRÍCULA para la enseñanza bilingüe con adultos otorgada por el ETS Education Testing Service y el NTE-National Teaching Exams. Programas habilitantes. 1992

CURSOS DE ACTUALIZACIÓN:

¿Cómo usar las nuevas tecnologías responsablemente? TechnologyDay  Neuquén, 2010

Experto Universitario en Implementación de Proyectos de e-Learning. Net-Learning. Facultad Regional Buenos Aires, Universidad Tecnológica Nacional, Buenos Aires, Arg. 2009

La Webquest en la gestión de información. Educ.ar. Ministerio de Educación de la Nación. Buenos Aires, Arg. 2008

Nuevas tendencias de aprendizaje en la red - Web 2.0 . Educ.ar. Ministerio de Educación de la Nación. Buenos Aires, Arg. 2008

II Reunión Continental de Líderes Excepcionales – conceptos Financieros Crown. Guatemala. 2008

Experto Universitario en Diseño Didáctico Instruccional para e-Learning. Net-Learning. Facultad Regional Buenos Aires, Universidad Tecnológica Nacional, Buenos Aires, Arg. 2007

Taller de Brain Gym® 101 (Gimnasia Cerebral). Edu-Kinesthetics, Inc. Educational Kinesiology Foundation, California EE.UU. Seminario de 28 horas dictado por la Prof. Edith Chad-Boyko en Rosario, Arg. Agosto 2007

Taller de Optimun Brain Organization (Organización cerebral óptima). Edu-Kinesthetics, Inc. Educational Kinesiology Foundation, California EE.UU. Seminario de 21 horas dictado por Prof. Edith Chad-Boyko en Rosario, Arg. Agosto 2007

Taller: Revisión de Traducciones del inglés al español: “Mejoremos el producto”. Trad. J. G. Martinez. Colegio de Trad. de Buenos Aires, Arg. 2007

Las Claves del desempeño de Excelencia por Lic. Ana Raíces. Escuela de Negocios. Fundación Patagónica Argentina. Neuquén, Arg. 2007

Seminario sobre Locución y Comunicación. Dictado por el Periodista Donizetti Barrios. AMEN Multimedios. 2006 Neuquén

Taller de técnica vocal y eufonía, la voz y la escucha: Dictado por el Dpto. de Ext. Universitaria, Neuquén, Arg. 2005. Universidad Nacional del Comahue en Neuquén

CEBA/LifeWay: Jornadas de Crecimiento Integral. Buenos Aires, Arg. 2002. S.I.T.B. (Seminario Internacional Teológico Bautista – Dpto. de Programas por Extensión) Buenos Aires, Arg. y  LifeWay Christian Resources. Nashville, TN. EE.UU.

EXPERIENCIA LABORAL

·        Servicios como editora profesional autónoma. 1980-Presente

·        Profesora en Educación Preescolar: Maestra Nivel Inicial en Escuelas Primarias Diurnas y Jardines de Infantes: 1982 – 1991.

·        Editora del Dpto. para Latinoamérica de CAM, Charlottesville, VA, EE.UU. 2001-2002

·        Miembro de la Comisión de Educ. Cristiana de la Convención Bautista en Argentina. 1998-2000

·        Disertante en talleres y conferencias en el área de Educación Cristiana. 1984-2004

·        Autora del libro “Un nuevo enfoque para la clase de niños” publicado por Caribe en 1996 y por Sociedades Bíblicas Unidas en 2002

·        Instructora del personal jerárquico de RRHH para su capacitación profesional bilingüe en un entorno multicultural. UCLA, Los Ángeles, EE.UU. 1991

·        Instructora de docentes de nivel primario en instrucción bilingüe. L.A.U.S.D. (Distrito Escolar Unificado del Condado de Los Ángeles) Los Ángeles, EE.UU. 1992

·        Instructora de inglés para adultos en estudios vocacionales en U.E.I. (Instituto de Educación Unida), Van Nuys, CA, EE.UU. 1990-1994

·        Docente bilingüe de enseñanza preprimaria y primaria en el Colegio Christian Center, Miami, FL, EE.UU. 2002-2004

·        Disertante en el Sur de la Florida, EE.UU., Uruguay y Argentina en talleres de capacitación. 2011-2012 sobre:

Ø Crianza de preescolares

Ø Un matrimonio exitoso

Ø Pautas para usar los libros cristianos instruccionales de la Serie Crece y Aprende

Ø Aprovechamiento de los recursos de Internet

Ø Enseñanza de inglés personalizada: Inglés bíblico, para profesionales, para viajeros, etc.

Ø Editora del Manual “Empresarios con Propósito”. Escritor: Sergio Olivas

ORGANIZACIÓN Y PLANEAMIENTO

·        Coordinación del proceso de publicaciones bilingües en español e inglés de currículo bíblico para niños y adolescentes.

·        Elaboración de literatura educativa en español para grupos de diferentes edades. Manual para el instructor y el alumno.

·        Creación y desarrollo de series, cuadernillos de trabajo para el estudiante y el líder, y videos para adultos.

·        Coordinación editorial de libros a publicarse (traducción, diseño gráfico, control de calidad y revisión).

 

EXPERIENCIA INFORMÁTICA Y REDES SOCIALES

Windows, Microsoft Office, Programa de memoria de traducción Trados, Adobe Acrobat Prof.

Herramientas de Autor para e-Learning

INECO NEUROCIENCIAS. Se identifican once nuevos genes asociados al riesgo de Alzheimer

 INECO ofrece una amplia variedad de cursos y talleres de formación, cuyas temáticas se desarrollan a partir de las incumbencias profesionales de cada una de las interdisciplinas presentes en nuestras clínicas.

Todas nuestra propuesta educativa, de formación y capacitación así como actividades de interés general resumidas en un solo lugar. Disponemos de una amplia agenda de actividades desarrolladas para informar y prevenir a la Comunidad General y actividades de interés para profesionales.

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Identifican once nuevos genes asociados al riesgo de Alzheimer

Publicado por Pilar Quijada el oct 28, 2013

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De “importante paso adelante” ha calificado Jesús Ávila de Grado, director científico del Ciber de Enfermedades Neurodegenerativas (Ciberned), el hallazgo de once nuevos genes, y otros 13 pendientes de análisis, implicados en la enfermedad de Alzheimer de inicio tardío, la forma más común de esta patología, que afecta a más de 35 millones de personas en todo el mundo. Una cifra que se espera que se duplique en 2030.
El trabajo que se publica en la revista “Nature Genetics” ha sido llevado a cabo por un consorcio internacional en el marco del Proyecto Internacional Genómica del Alzheimer (IGAP), y cuenta con importante participación española a través del Consorcio Español de Genética de Demencias (DEGESCO), promovido conjuntamente por el Ciber de Enfermedades Neurodegenerativas y el Sistema Nacional de Salud.
Se han analizado datos del genoma de 74.000 personas de ascendencia europea (25.000 pacientes y 49.000 controles sanos) de 15 países, procedentes de varios Estudios de Asociación del Genoma Completo (Gwas) previos. Así este metanálisis (análisis de trabajos anteriores) ha conseguido reunir la mayor muestra utilizada hasta el momento para el estudio del Alzheimer, lo que le da gran valor estadístico y aporta una visión más amplia de los factores genéticos que contribuyen a la enfermedad de Alzheimer. El trabajo duplica el número de factores de riesgo asociados al desarrollo de esta patología neurodegenerativa y, por tanto, el de posibles dianas terapéuticas. Además amplía la visión de la enfermedad a otras áreas hasta ahora con menos peso, como el sistema inmune.
En su conjunto, “el trabajo vuelve a demostrar que el principal gen de riesgo es ApoE y, aunque detecta genes nuevos, el riesgo atribuible a todos ellos juntos es similar al que genera ApoE”, señala el neurólogo José Luis Molinuevo, que no participa en el estudio, director de la Unidad de Alzheimer y otros trastornos cognitivos en el Hospital Clínico de Barcelona e investigador principal del programa de detección precoz de Alzheimer de la Fundación Pasqual Maragall. Sin embargo, con esta investigación, señala Jesús Ávila, “poco a poco vamos conociendo los genes de riesgo en la enfermedad de Alzheimer”.
Sistema inmune
Uno de los hallazgos más significativos ha sido el de los genes implicados en la respuesta inmune y la inflamación (HLA-DRB5/DRB1). El Complejo Mayor de Histocompatibilidad (HLA), es una de las regiones más complejas del genoma. Relacionado inicialmente el rechazo de tejidos y órganos trasplantados, se sabe que juega un papel clave en la respuesta inmunológica en general. Esta región se había asociado previamente con el párkinson y la esclerosis múltiple, lo que sugiere que estas patologías neurodegenerativas, en las que se acumulan proteínas anómalas en el cerebro, pueden tener un mecanismo común y una posible diana terapéutica también común.
Además, otros genes identificados confirman vías conocidas de la enfermedad de Alzheimer, incluyendo el papel de las proteínas beta-amiloide (SORL1, CASS4) y tau (CASS4, FERMT2), signos característicos de la enfermedad de Alzheimer. El gen SORL1 además está asociado con un incremento de riesgo tanto en la enfermedad de alzheimer tardía como en la de origen familiar.
Otros genes identificados como de riesgo apuntan a mecanismos que se sospechaba implicados, como la migración celular (PTK2B) o el transporte de lípidos (SORL1). Además, el metanálisis da pie a nuevas hipótesis relacionadas con la función sináptica del hipocampo (MEF2C, PTK2B), que permite comunicarse a las células entre sí en esta importante estructura relacionada con la memoria y el aprendizaje; el citoesqueleto, que da forma a las neuronas y asegura su correcto funcionamiento y el transporte de sustancias a lo largo del axón (CELF1, NME8, CASS4). También parecen jugar un papel las células mieloides (eritrocitos, plaquetas y glóbulos blancos), así como la forma en que las células microgliales, que constituyen el sistema inmune exclusivo del cerebro (INPP5D), responden ante la inflamación.
Procesar los datos
Ahora toca “digerir” estos nuevos datos, señalan los investigadores, para diseñar nuevas intervenciones médicas y terapéuticas. Algunas posibilidades las apunta Pau Pastor, del departamento de neurología de la Clínica Universidad de Navarra, que resalta el protagonismo de los grupos científicos nacionales en este estudio, “que refleja la capacidad de nuestro país para generar trabajos científicos de envergadura mundial”. Según Pastor, “el mejor conocimiento del componente genético de la enfermedad ayudará en un futuro cercano a clasificar individualmente a los pacientes y personalizar tratamientos efectivos”. Y es que, como destacaba en Julio pasado la revista Nature, no hay que descartar que puedan existir distintos subtipos de alzhéimer con mecanismos diferentes, que responderían a tratamientos diferentes, y los datos genéticos permitirían un abordaje personalizado, como ya ocurre con el cáncer.
No obstante, aclara Jordi Clarimón, investigador principal de la Unidad Genética de Enfermedades Neurodegenerativas del Hospital de la Santa Cruz y San Pablo, “estos hallazgos no cambiarán, al menos a corto plazo, la forma en que se diagnostica y trata la enfermedad de Alzheimer”, pero “ayudan a entender la arquitectura genética de la enfermedad”
Esta investigación no hubiera sido posible sin el amplio esfuerzo de colaboración de investigadores de varios países, “clave para dilucidar los factores genéticos que contribuyen al riesgo de desarrollar enfermedad de Alzheimer”, como señala Richard J. Hodes, director del Instituto Nacional para el Envejecimiento, de los Institutos Nacionales de Salud estadounidenses, que han financiado parte del estudio. María Jesús Bullido, del Centro de Biología Molecular Severo Ochoa, Ana Frank, del Hospital Universitario la Paz de Madrid, y Onofre Combarros, del Servicio Neurología del Hospital Universitario Marqués de Valdecilla de Santander, destacan también la importancia de los trabajos colaborativos, para lograr un número de participantes tan importante como el alcanzado en este estudio, fundamental para identificar nuevos factores de riesgo”. Bullido resalta además la importancia “del trabajo conjunto de investigadores clínicos y básicos, sin olvidar la participación desinteresada de los pacientes y sus familias”.
Dos variantes de Alzheimer

Existen dos variantes de la enfermedad del Alzheimer. Una primer denominada familiar, hereditaria y poco frecuente, que se desarrolla antes de los 65 años, incluso entre los 30 y los 40.  Se han identificado pocos casos en todo el mundo, la mayoría de ellos en Colombia, donde 5.000 personas que viven en las montañas de los Andes que rodean Medellín. El origen de su mal se ha rastreado genéticamente hasta una pareja de origen vasco que se estableció allí a principios del siglo XVIII.

La segunda variante de esta enfermedad conocida como Alzheimer tardío o esporádico, es la forma más común y suele debutar cumplidos los 65 años. Durante mucho tiempo identificar los factores de riesgo de la forma más común, no hereditaria, fue una tarea difícil. Los estudios de asociación del genoma completo (gwas)_facilitaron esta tarea, que señaló al APOE4, relacionado con el metabolismo del colesterol, como

Sabiduría popular

Reflejo de sus palabras en mi propia experiencia de vida....

"El gaucho Martín Fierro" es el nombre de la primera parte del poema llamado Martín Fierro, de José Hernández.

• Decimoséptima sextina

Los hermanos sean unidos

Porque esa es la ley primera -

Tengan unión verdadera

En cualquier tiempo que sea -

Porque si entre ellos pelean

Los devoran los de afuera.

• Última sextina del libro.

Mas naides se crea ofendido,

Pues a ninguno incomodo;

Y si canto de este modo

Por encontrarlo oportuno,

No es para mal de ninguno

Sino para bien de todos.

Para incentivar la lectura

Para incentivar la lectura

La falta de estudios sistemáticos y periódicos sobre la lectura ha decaído muchísimos en los países latinoamericanos. La lectura, tan importante para el desarrollo intelectual no se incentiva.

El Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC), un organismo con sede en Bogotá, dependiente de la Unesco y dirigido por el colombiano Fernando Zapata, afirma que quien no pierde la esperanza de que la región llegue a tener una “masa de lectores” por placer. “En el CERLALC tenemos la percepción de que los índices de lectura están creciendo”.

El centro que dirige Zapata acaba de presentar un estudio comparativo sobre el comportamiento lector y los hábitos de lectura, que abarca a Argentina, Brasil, Colombia, Chile, México y Perú, además de España, que sirve como referente de un país desarrollado.

Está basado en estudios locales, no todos correspondientes al mismo año (2011, 2006 y 2004), y muestra que en promedio más de la mitad de los habitantes de los seis países no lee.

La falta de estudios sistemáticos y periódicos sobre la lectura en la mayoría de los países latinoamericanos es significativa para el CERLALC, que ha desarrollado una metodología específica y unificadora con el fin de obtener datos fiables que ayuden en la elaboración de políticas públicas de fomento de la lectura.

En lectura de libros, Argentina está en cabeza con un índice del 55%, seguido de Chile (51%), Brasil (46%), Colombia (45%), Perú (35%) y México (20%). En España el índice es del 61%. Eso significa que, en promedio, el 41% de la población de todos esos países lee libros, con una frecuencia que va de al menos una vez al mes hasta una vez al año.

Chile y Argentina encabezan la lista de cantidad de libros leídos al año por habitante, con 5,4 y 4,6, respectivamente, frente a los 10,3 de España, mientras que México y Colombia, con 2,9 y 2,2 están en la parte más baja de la escala.

En lo que se refiere a revistas es Chile el país con más lectores: un 47% de la población dice leerlas con frecuencia, un punto porcentual más que en España (46%). En la otra punta de la escala está Colombia, con solo un 26% de lectores de revistas.

En lectura de periódicos, el líder regional es Perú con un índice del 71%, bastante cercano a España (78%) y muy separado de los otros cinco países, pues su seguidor inmediato es Chile con el 36%, mientras que en México solo el 15% de la población dice leer periódicos.

Las mayores diferencias entre los lectores de España y los de los seis países estudiados radican en los motivos para leer.

Mientras en España, el 85% dice que lee por placer, en América Latina los motivos más aducidos son la actualización cultural y los conocimientos generales, y las exigencias escolares, académicas o laborales.

Según el CERLALC, leer por placer marca la diferencia entre ser un lector asiduo o esporádico, y la prueba está en que en el país latinoamericano con un mayor índice de lectura de libros, Argentina, el 70% dice leer por gusto.

El 55% de los brasileños lee para actualizar sus conocimientos generales y culturales, y el 35% de los chilenos por exigencias escolares o académicas.

La razón más aducida para no leer es la falta de tiempo, con porcentajes que van desde el 53% de Brasil hasta el 28% de Chile, y en segundo lugar la falta de interés, mayor en Colombia donde esta razón es mencionada por un 67%.

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Fuente: Con información de Agencia EFE